長沙理工大學(xué)研究生課程建設(shè)實(shí)施方案
課程教學(xué)是我國學(xué)位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)，是研究生培養(yǎng)的重要途徑，在研究生成長成才中具有全面、綜合和基礎(chǔ)性作用。為更好地發(fā)揮課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)中的作用，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會第三十一次會議文件《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程建設(shè)的意見》（討論稿）和《長沙理工大學(xué)深化研究生教育改革方案》的要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和研究生教育實(shí)際情況，特制訂我校研究生課程建設(shè)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
遵循“以學(xué)科為本，體系優(yōu)化，層次分明”的課程建設(shè)原則，從研究生培養(yǎng)的需求入手，理清學(xué)科的研究特色，交叉學(xué)科之間的關(guān)系，把培養(yǎng)研究生科研能力和創(chuàng)新能力作為建立課程體系的出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)位要求作為課程體系設(shè)計(jì)的根本依據(jù)，重視課程體系的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體優(yōu)化。科學(xué)設(shè)計(jì)課程分類，繼續(xù)按一級學(xué)科設(shè)置課程，加強(qiáng)不同培養(yǎng)階段課程體系的整合、銜接，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)院責(zé)任，加強(qiáng)制度和機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)規(guī)范管理，鼓勵特色發(fā)展，力圖通過課程體系建設(shè)，形成結(jié)構(gòu)合理、兼顧學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性、探究性的研究生課程體系，繼而形成與每位研究生適切的“個體課程體系”。
二、現(xiàn)狀分析
我校從1986年開始招收研究生，經(jīng)過近三十年的建設(shè)，目前已擁有3個一級學(xué)科博士點(diǎn)、15個二級學(xué)科博士點(diǎn)、20個一級學(xué)科碩士點(diǎn)、105個二級學(xué)科碩士點(diǎn)，8個碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，14個工程碩士培養(yǎng)領(lǐng)域，擁有完整的博士、碩士、學(xué)士學(xué)位授權(quán)和研究生培養(yǎng)體系，學(xué)位點(diǎn)涵蓋工、理、管、經(jīng)、文、法、哲等7大學(xué)科門類。學(xué)校共開設(shè)博士研究生課程51門，學(xué)術(shù)型碩士研究生課程793門。共開設(shè)博士公共課程6門，碩士公共課程14門，雙語課程24門。學(xué)校共有研究生任課教師950人，所有任課教師均要求有副高職稱或博士學(xué)歷。學(xué)校一直重視研究生課程建設(shè)，已形成了較為完善的課程教學(xué)體系。
1、按照一級學(xué)科的要求進(jìn)行學(xué)術(shù)型博碩士研究生的培養(yǎng)。學(xué)校2014年對所有博碩士研究生培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，要求以學(xué)科最新發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)需求為依據(jù)，著力加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時(shí)制定了新的課程教學(xué)大綱編寫標(biāo)準(zhǔn)，要求對各單位教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及考核方式作出明確要求。目前，研究生培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱均已上網(wǎng)公布，供師生查詢，并作為教學(xué)評價(jià)的依據(jù)。
2、課程選課和課程教學(xué)考核制度較為完善。使用管理信息系統(tǒng)，研究生的個人計(jì)劃制訂、課程選課及課程考試成績均在系統(tǒng)內(nèi)完成。要求導(dǎo)師和學(xué)院對研究生個人計(jì)劃和選課進(jìn)行指導(dǎo)，并簽字認(rèn)可。要求教師在課程教學(xué)大綱中對課程考核方式進(jìn)行明確說明并嚴(yán)格執(zhí)行。
3、重視課程教學(xué)改革和精品課程的建設(shè)。學(xué)校制定了相關(guān)文件制度，對研究生教學(xué)改革和精品課程進(jìn)行立項(xiàng)資助，并對項(xiàng)目的實(shí)施和經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行嚴(yán)格管理。2014年立項(xiàng)校級重點(diǎn)項(xiàng)目6項(xiàng)，一般項(xiàng)目9項(xiàng)。資助校級精品課程12門。
4、課程教學(xué)評價(jià)監(jiān)督體系初步形成。學(xué)校于2010年成立研究生教學(xué)督導(dǎo)組，并制定了研究生督導(dǎo)工作、教學(xué)事故認(rèn)定及處理等相關(guān)制度。目前共聘請了12名擁有豐富教學(xué)和研究生指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)專家，對課程教學(xué)、學(xué)位論文開題、中期檢查等進(jìn)行全過程監(jiān)督、指導(dǎo)和評價(jià)。
但是，對照課程建設(shè)目標(biāo)，我校在課程建設(shè)方面還存在一些差距和不足：
1、課程體系設(shè)置需進(jìn)一步優(yōu)化。不同培養(yǎng)階段課程體系的整合、銜接不夠明確，存在因人設(shè)課的情況?？鐚W(xué)科課程開設(shè)數(shù)量較少，研究方法類、學(xué)術(shù)實(shí)踐類、研討類和雙語課程開設(shè)數(shù)量不夠。優(yōu)質(zhì)的課程資源不足，未建立開放性、競爭性課程設(shè)置申請機(jī)制。
2、課程準(zhǔn)入與退出機(jī)制尚未建立。尚未建立新開課程的申報(bào)和審查機(jī)制，課程開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)未明確。對已開課程的設(shè)置情況與教學(xué)效果評價(jià)較為分散，未形成完備的審查制度。對于不適應(yīng)培養(yǎng)需要的課程未制訂相應(yīng)的調(diào)整或退出方案。
3、教學(xué)效果評價(jià)體系尚未完善。學(xué)生對任課教師的評教體系未完成建立，研究生督導(dǎo)對任課教師的評價(jià)和指導(dǎo)還較為分散，未建立完善的標(biāo)準(zhǔn)。
三、建設(shè)內(nèi)容
1、合理設(shè)定課程目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)課程體系。
課程體系是課程或課程內(nèi)容的排列組合結(jié)構(gòu)，是課程之間的內(nèi)部構(gòu)成與相互關(guān)系，課程體系的設(shè)置和實(shí)施與研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力緊密相聯(lián)。我校研究生課程類別有學(xué)位課程與非學(xué)位課程，不同的課程類別具有不同的課程目標(biāo)，通過合理設(shè)定課程目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)課程體系。
（1）學(xué)位課程分公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課的設(shè)置強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和普適性，拓寬和加深理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)對研究生思考能力和判斷能力的培養(yǎng)。改革基礎(chǔ)英語課程教學(xué)，探索以專業(yè)英語課代替基礎(chǔ)英語課，集專業(yè)能力、閱讀能力、口語能力提升為一體的研究生英語課程設(shè)置。專業(yè)基礎(chǔ)課按一級學(xué)科設(shè)置，增設(shè)反映當(dāng)代學(xué)科前沿、富有創(chuàng)造性、適應(yīng)學(xué)科交叉的高水平課程、雙語課程及外聘教授開設(shè)的全英語課程，開設(shè)學(xué)科間交叉研究方法的方法論課程，開設(shè)文獻(xiàn)綜述課程，融合課程內(nèi)容，精簡課程數(shù)目。
（2）非學(xué)位課程即選修課程，應(yīng)結(jié)合研究方向設(shè)置，內(nèi)容涉及本專業(yè)或研究方向的最新成果，重視新概念、新思維、新動態(tài)。課程適應(yīng)知識結(jié)構(gòu)的個性化發(fā)展要求，適應(yīng)不同類型的培養(yǎng)模式和專業(yè)研究方向需要。探索開設(shè)國際化課程與實(shí)用性課程，加大研究生選課的靈活性，通過開設(shè)專門的國際教育課程、注重國際主題研究的新課程、國際普遍關(guān)注的重大課題和前沿問題的研究課程、地區(qū)性研究課程，培養(yǎng)一批擁有國際觀念和意識、理解各國文化傳統(tǒng)、通曉國際規(guī)則的人才。根據(jù)社會需求，設(shè)置一些指導(dǎo)和提升學(xué)生就業(yè)能力和實(shí)際工作能力的課程，開設(shè)提高研究生動手能力的實(shí)驗(yàn)課程，并且和科研院所、企事業(yè)單位建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，共同參與課程開發(fā)與建設(shè)。
（3）加強(qiáng)工科的數(shù)理基礎(chǔ)，優(yōu)化課程體系。我校是以工為主，工、理、管、經(jīng)、文、法、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科布局。與其他學(xué)科門類相比，工科的學(xué)生需要比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面課程基礎(chǔ)，數(shù)理基礎(chǔ)課程是其他學(xué)科所需的重要的基本工具和方法，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課程體系構(gòu)建中，增加本學(xué)科理論基礎(chǔ)所涉及的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論課程，及時(shí)更新課程內(nèi)容，突出數(shù)理課程的學(xué)科背景。
（4）允許研究生跨專業(yè)選課，探索跨校選課、學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間知識的交叉。允許研究生根據(jù)興趣和愛好在全校范圍內(nèi)自由選課，允許不同專業(yè)學(xué)生教育資源共享。給研究生課程學(xué)習(xí)以更大的自主權(quán)，允許研究生根據(jù)自己的需要與導(dǎo)師及管理部門協(xié)調(diào)制定適合個人的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)年限的長短可以根據(jù)需要調(diào)整，實(shí)現(xiàn)個性化培養(yǎng)。
2、科學(xué)整合課程資源，整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
（1）統(tǒng)籌各學(xué)院、各學(xué)科、社會的課程資源，加大課程開發(fā)投入力度，建立開放性、競爭性課程設(shè)置申請機(jī)制。在學(xué)校層面整合一級學(xué)科課程資源，實(shí)現(xiàn)一級學(xué)科下不同學(xué)院之間的課程開發(fā)與互選。開設(shè)短而精的課程和模塊化課程，擴(kuò)充培養(yǎng)學(xué)院與企事業(yè)單位合作開設(shè)的實(shí)踐性課程，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。調(diào)動教師、學(xué)生、教育工作者參與課程開發(fā)的積極性，以課程開發(fā)促課程資源整合，適時(shí)更新課程內(nèi)容，整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
（2）嚴(yán)格審核課程內(nèi)容，規(guī)范課程教學(xué)大綱。對于申請開設(shè)課程的負(fù)責(zé)老師，根據(jù)校及學(xué)院的要求撰寫課程教學(xué)大綱，課程教學(xué)大綱中包含教學(xué)主要內(nèi)容及對學(xué)生要求、教學(xué)方式、教學(xué)目的、先修課程、適用專業(yè)、考核及成績評定方式、參考教材及學(xué)生必讀參考資料等。由學(xué)科負(fù)責(zé)人或?qū)W院聘請相關(guān)專家反復(fù)審核，保證所開設(shè)課程的科學(xué)性。為保證部分課程內(nèi)容的前沿性，每學(xué)年對部分學(xué)科的培養(yǎng)方案進(jìn)行微調(diào)。
（3）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，營造良好的學(xué)術(shù)和創(chuàng)新氛圍。除了課堂內(nèi)的課程，還對研究生的學(xué)術(shù)活動、教學(xué)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、文獻(xiàn)綜述與開題報(bào)告等實(shí)踐環(huán)節(jié)規(guī)范考核內(nèi)容和完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)作出明確要求。鼓勵學(xué)生參與各類學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)沙龍、科研課題等，這些活動課程在課程內(nèi)容和組織方式上具有前沿性、自主性、探究性、開放性等特點(diǎn)。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野，營造良好的學(xué)術(shù)和創(chuàng)新氛圍。同時(shí)建立研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地，為研究生提供學(xué)術(shù)交流、自主進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的平臺，在校外設(shè)立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地，鼓勵研究生到相關(guān)的科研院所和大型國企、民營企業(yè)等進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練等，提高研究生的科技創(chuàng)新能力。
（4）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持理論課程與實(shí)踐課程并重,加強(qiáng)研究生科研能力培養(yǎng);堅(jiān)持基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程并舉,優(yōu)化研究生知識結(jié)構(gòu);堅(jiān)持人文課程與科學(xué)課程結(jié)合,促進(jìn)研究生全面發(fā)展;堅(jiān)持系統(tǒng)課程與權(quán)變課程的結(jié)合,提高研究生課程質(zhì)量;堅(jiān)持學(xué)分制與學(xué)科制的結(jié)合,深化研究生課程改革。
3、嚴(yán)格課程開設(shè)審查，建立課程準(zhǔn)入機(jī)制。
（1）建立完善新開設(shè)課程申報(bào)、審批機(jī)制，明確課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持按需、按標(biāo)準(zhǔn)審查課程。對于申請新開設(shè)課程，應(yīng)從課程的目標(biāo)定位、適用對象、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核方式、師資力量、預(yù)期教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面審查。
（2）申請?jiān)O(shè)置的全部研究生課程應(yīng)由任課教師撰寫課程論證報(bào)告，由學(xué)科對課程進(jìn)行準(zhǔn)入審查，審查通過方能列入培養(yǎng)方案。論證內(nèi)容包括：反映知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的能力要求，教學(xué)大綱，學(xué)時(shí)學(xué)分，開課學(xué)期，主要參考書。建立研究生核心課程及教師競爭上崗、滾動建設(shè)、科學(xué)評估制度，強(qiáng)化課程教學(xué)在碩士生培養(yǎng)過程的作用。
（3）對已設(shè)置課程的開設(shè)情況和教學(xué)效果進(jìn)行定期審查，保證課程符合培養(yǎng)需要、保持較高質(zhì)量。除管理部門和內(nèi)外部專家外，注意吸收畢業(yè)研究生和用人單位參與課程審查。對于不適應(yīng)培養(yǎng)需要的課程，應(yīng)查明原因，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，對于質(zhì)量未達(dá)到要求的課程提出改進(jìn)要求。對于無改進(jìn)可能或改進(jìn)后仍不能達(dá)到要求的，應(yīng)及時(shí)調(diào)整任課教師另行開設(shè)或停止開設(shè)。
（4）對課程的最少選修人數(shù)做出限制，若課程注冊人數(shù)未達(dá)到一定人數(shù)，該課程在本學(xué)期不予開設(shè)，若兩年內(nèi)均未達(dá)到開課人數(shù)，以后該課程將不再開設(shè)。對于以前設(shè)置過的課程，因故（無人選課、選課人數(shù)少、教師出國進(jìn)修等）連續(xù)兩年及以上沒有開設(shè)的課程，原則上禁止列入。對于通過論證列入培養(yǎng)方案的課程，在教學(xué)中抽查5課時(shí)到課率不足50%的課程下一學(xué)年暫停開課，經(jīng)整改后才能重新列入培養(yǎng)方案。對公共基礎(chǔ)課每個班的選課人數(shù)上限做出規(guī)定，通過增設(shè)班級提高教學(xué)效果。
4、改進(jìn)課程教學(xué)方法，提升課程教學(xué)水平。
（1） 優(yōu)化課程內(nèi)容，注重前沿引領(lǐng)和方法傳授。根據(jù)學(xué)科發(fā)展、人才需求變化和課程實(shí)際教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和凝練課程內(nèi)容，加大課程的教學(xué)訓(xùn)練強(qiáng)度。重視通過對經(jīng)典理論構(gòu)建、關(guān)鍵問題突破和前沿研究進(jìn)展的案例式教學(xué)等方式，強(qiáng)化研究生對知識生產(chǎn)過程的理解。加強(qiáng)方法論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，著力培養(yǎng)研究生的知識獲取能力、學(xué)術(shù)鑒別能力、獨(dú)立研究能力。采用啟發(fā)式、研討式、參與式、案例式、以問題為本等豐富的交互式教學(xué)形式，采用以“解決問題”為切入點(diǎn)，以“解決問題—獲取知識—解決問題”的課程教學(xué)與課題研究相結(jié)合的課程教學(xué)新模式。
（2）建立課程建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺，大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在積極推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對研究生課程學(xué)習(xí)的支持服務(wù)。構(gòu)建研究生課程學(xué)習(xí)支持體系，為研究生提供個別化的學(xué)習(xí)咨詢和有針對性的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開展各類研究生課程學(xué)習(xí)交流活動。加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)平臺和數(shù)字化課程中心等信息系統(tǒng)建設(shè)，對研究生課程學(xué)習(xí)提供信息和技術(shù)支持。
（3） 加強(qiáng)師德與師能建設(shè)，提升課程教學(xué)能力。完善制度體系，強(qiáng)化政策措施，引導(dǎo)和要求教師潛心研究教學(xué)、認(rèn)真教書育人。明確研究生課程任課教師資格要求，加強(qiáng)對教師的教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)。支持教師合作開發(fā)、開設(shè)課程，鼓勵國際和跨學(xué)科合作。實(shí)施新、老教師結(jié)對制度，充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的傳、幫、帶作用。建設(shè)教學(xué)交流和教學(xué)技能培訓(xùn)平臺，有計(jì)劃地開展經(jīng)驗(yàn)交流與培訓(xùn)活動。尊重研究生的主體地位，鼓勵研究生參與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革，督促研究生在管理信息系統(tǒng)中對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果做出客觀評價(jià)。注意營造良好的學(xué)術(shù)民主氛圍，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)中的教學(xué)互動。重視激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘提升研究生的自主學(xué)習(xí)能力，要求和指導(dǎo)研究生積極開展自主學(xué)習(xí)。
（4）加大研究生教研教改課題項(xiàng)目和精品課程等課程建設(shè)項(xiàng)目的資助力度。加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)過程和經(jīng)費(fèi)使用的檢查、監(jiān)督，注重教改項(xiàng)目和課程建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)際應(yīng)用效果，并將教師參與教學(xué)研究的立項(xiàng)、結(jié)題情況與年度考核、專業(yè)職稱評定等結(jié)合起來。
5、完善課程教學(xué)考核制度，規(guī)范課程教學(xué)管理。
（1）創(chuàng)新考核方式，嚴(yán)格課程考核。根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式等的特點(diǎn)確定考核方式，注重考核形式的多樣化、有效性和可操作性，加強(qiáng)對研究生基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新性思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的考查。重視教學(xué)過程考核，加強(qiáng)考核過程與教學(xué)過程的緊密結(jié)合，通過考核促進(jìn)研究生積極學(xué)習(xí)和教師課程教學(xué)的改進(jìn)提高。
（2） 嚴(yán)格實(shí)施課程學(xué)習(xí)綜合考核制度。根據(jù)相關(guān)文件制度，在研究生中期考核環(huán)節(jié)中，對研究生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)后知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等是否達(dá)到規(guī)定要求進(jìn)行綜合考核。對于綜合考核發(fā)現(xiàn)問題的，指導(dǎo)教師和培養(yǎng)指導(dǎo)委員會要對其進(jìn)行專門指導(dǎo)和咨詢，針對存在的問題進(jìn)行課程補(bǔ)修或重修，確有必要的應(yīng)對培養(yǎng)計(jì)劃做出調(diào)整，不適宜繼續(xù)攻讀的應(yīng)分流或淘汰。
（3）嚴(yán)格課程教學(xué)管理。各培養(yǎng)學(xué)院要在學(xué)校文件的基礎(chǔ)上，建立健全本學(xué)院的研究生課程教學(xué)管理制度，按照規(guī)定程序辦法嚴(yán)格教學(xué)管理。已確定開設(shè)的研究生課程，必須按計(jì)劃組織完成教學(xué)工作，不得隨意替換任課教師、變更教學(xué)和考核安排、減少學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容。研究生課程開課前，教師應(yīng)按照課程設(shè)置要求、針對選課學(xué)生特點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，制定課程教學(xué)大綱。課程教學(xué)大綱應(yīng)對課程各教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核形式做詳實(shí)安排，對學(xué)生課前準(zhǔn)備提出要求和指導(dǎo)。課程教學(xué)大綱應(yīng)在開課前向?qū)W生公布并提交研究生院備案，研究生院將課程教學(xué)大綱上網(wǎng)以便學(xué)生查詢，同時(shí)作為開展教學(xué)和教學(xué)評價(jià)的重要依據(jù)。
（4） 完善課程教學(xué)評價(jià)監(jiān)督體系。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定科學(xué)的研究生課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期實(shí)施課程評價(jià)。建立以教學(xué)督導(dǎo)為主、研究生評教為輔的研究生課程教學(xué)評價(jià)監(jiān)督機(jī)制，對研究生教學(xué)活動全過程和教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)督。實(shí)施教學(xué)評價(jià)，保障課程質(zhì)量。為保證研究生任課教師的授課質(zhì)量，加強(qiáng)對
同時(shí)，為了保證我校各類課程的授課質(zhì)量，加強(qiáng)對開課教師的培養(yǎng)和管理，嚴(yán)格把關(guān)開課教師水平，對于青年教師新開設(shè)研究生課程，需要先進(jìn)行試講，由研究生督導(dǎo)組專家對其講課水平進(jìn)行考核評估，對授課內(nèi)容、授課技巧等方面進(jìn)行指導(dǎo)，試講通過后才能正式開課。
四、工作措施
1、強(qiáng)化宣傳，提高認(rèn)識。2015年我校將舉行研究生教育大會，學(xué)校將以此為契機(jī)，加強(qiáng)宣傳教育，傳達(dá)上級文件精神，并通過定期舉行的研究生工作例會和研究生指導(dǎo)教師、課程任課教師和管理人員廣泛參與的各類培訓(xùn)會議，通過學(xué)習(xí)討論，改變普遍存在的“重科研，輕教學(xué)”觀念，強(qiáng)化學(xué)校、學(xué)院以及任課教師的課程建設(shè)責(zé)任意識，把課程建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)工作的重要組成部分，將課程質(zhì)量作為評價(jià)學(xué)科發(fā)展質(zhì)量和衡量人才培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)。
2、科學(xué)論證，整體優(yōu)化。對我校研究生課程體系進(jìn)行全面的診斷，突出課程體系的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體優(yōu)化。課程體系設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)開發(fā)審查、課程教學(xué)改革、課程教學(xué)管理等所有課程建設(shè)工作，都要以培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)位要求作為論證的依據(jù)、評價(jià)的依據(jù)，課程建設(shè)的各項(xiàng)工作都要以此為中心形成合力。課程建設(shè)工作，不能停留在確定培養(yǎng)方案中的一組課程清單，而是要從培養(yǎng)方案上的課程清單落實(shí)到一門一門具體課程的建設(shè)和管理上，包括每一門課程的論證、審查、設(shè)計(jì)開發(fā)和教學(xué)管理等，使得課程建設(shè)的效果，能夠通過一門門課程，最終體現(xiàn)在研究生身上。將課程體系設(shè)計(jì)從只重視建設(shè)少數(shù)核心課程擴(kuò)展到重視建設(shè)各類課程。從課程體系的設(shè)計(jì)來看，不同類型的課程擔(dān)負(fù)著不同的功能，發(fā)揮著不同的作用，課程之間是存在差別的，但對課程的質(zhì)量要求則不能差別對待。培養(yǎng)學(xué)院對于各類課程，包括公共課、核心的專業(yè)課、專業(yè)選修課、其他選修課等，都要給予重視和把好質(zhì)量關(guān)。
研究生課程教學(xué)的管理是培養(yǎng)學(xué)院管理工作的重要內(nèi)容。因此，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)院、學(xué)位評定分委員會、培養(yǎng)指導(dǎo)委員會在課程建設(shè)立項(xiàng)、審核和監(jiān)督等方面的職能，將課程建設(shè)與院系所學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研工作相結(jié)合。在立項(xiàng)階段，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科整體發(fā)展需求，在學(xué)院、學(xué)科層面予以充分論證。
研究生是課程建設(shè)的最大受益者，因此，還應(yīng)充分發(fā)揮研究生在課程建設(shè)中的監(jiān)督、評價(jià)職能。
3、建章立制，夯實(shí)基礎(chǔ)。按照課程建設(shè)的要求，對相關(guān)規(guī)章制度和工作流程進(jìn)行全面清理、評估和完善。目前，我校在研究生課程學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)審查，課程學(xué)習(xí)綜合考核，教師課程教學(xué)大綱公開，課程教學(xué)的評價(jià)監(jiān)督（包括督導(dǎo)檢查與學(xué)生評教），教研教改研究和精品課程建設(shè)等方面已制訂相關(guān)制度并實(shí)施。在完善已有制度的同時(shí)，我們還需要制定以下制度和機(jī)制：課程體系設(shè)計(jì)和優(yōu)化機(jī)制，新開設(shè)課程審查制度，已開設(shè)課程定期審查制度，對研究生課程學(xué)習(xí)的服務(wù)支持制度等。
4、加大投入， 獎懲結(jié)合。 學(xué)校將統(tǒng)籌使用各類經(jīng)費(fèi)，加大對教師參與課程建設(shè)和教學(xué)改革的激勵與支持，完善課程建設(shè)成果獎勵政策，對在課程建設(shè)和教學(xué)改革工作中做出突出成績的教師予以表彰。提高課程建設(shè)和教學(xué)工作在教師薪酬結(jié)構(gòu)中，特別是績效工資分配中的比重。將承擔(dān)研究生課程建設(shè)和教學(xué)工作的成果、工作量以及質(zhì)量評價(jià)結(jié)果列入相關(guān)系列教師考評和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘要求。同時(shí)，把課程建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理工作納入學(xué)校和院系工作考核、評價(jià)指標(biāo)體系，加大考核評價(jià)指標(biāo)權(quán)重，提升課程教學(xué)工作地位。
五、時(shí)間安排
1、論證準(zhǔn)備階段。（2014年11月—2015年4月）
（1）組織研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會、各學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人和校內(nèi)外專家對各學(xué)院研究生課程建設(shè)進(jìn)行全面論證和診斷，對國內(nèi)外高水平大學(xué)的課程建設(shè)進(jìn)行專題調(diào)研，形成課程體系優(yōu)化和課程開設(shè)審查等初步意見。
（2）會同相關(guān)職能部門，將教師的研究生課程教學(xué)工作綜合評定結(jié)果（研究生教學(xué)工作量及質(zhì)量、研究生教學(xué)改革情況及課程教學(xué)評價(jià)結(jié)果等）納入到學(xué)校整體考評體系中。與人事處溝通，將評定結(jié)果與教師的年度考評和職務(wù)評定及學(xué)院的年度考核工作掛鉤，并制定相應(yīng)的獎勵政策，將評定結(jié)果與教師專業(yè)職稱評定掛鉤；與計(jì)財(cái)處溝通，統(tǒng)籌研究生課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并加強(qiáng)課程教學(xué)改革、精品課程建設(shè)等建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理。
2、宣傳發(fā)動階段。（2015年5月-8月）
（1）通過校研究生教育工作大會，研究生工作例會和各類培訓(xùn)會議，學(xué)習(xí)上級文件精神，討論各項(xiàng)文件制度的初稿，并征求修改意見。
（2）發(fā)揮文件制度的導(dǎo)向作用和激勵作用，改變普遍存在的“重科研、輕教學(xué)”的觀念，樹立學(xué)校、學(xué)院、教師的研究生課程教學(xué)質(zhì)量意識。
3、完善制度階段。（2015年9月-2016年9月）
在充分論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程建設(shè)內(nèi)容和要求，完善或制定相關(guān)制度和機(jī)制，形成各項(xiàng)制度文件的討論稿。
（1）完善研究生課程教學(xué)與教師、學(xué)院的考評工作結(jié)合的機(jī)制，完善教學(xué)成果獎勵機(jī)制。1年內(nèi)達(dá)到建設(shè)要求。
（2）繼續(xù)資助教研教改課題和精品課程建設(shè)，加大資助力度，擴(kuò)大資助范圍。鼓勵教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，并將研究成果上網(wǎng)公示、推廣。1年內(nèi)達(dá)到建設(shè)要求。
（3）完善研究生的課程選課制度和課程考核制度。督促導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)計(jì)劃的制訂、課程選課、課程學(xué)習(xí)及交流等加強(qiáng)指導(dǎo)，提供個性化化服務(wù)。根據(jù)課程需要，改進(jìn)考核方式。完善研究生中期考核中對課程教學(xué)的相關(guān)要求。1年內(nèi)達(dá)到建設(shè)要求。
（4）完善研究生課程教學(xué)的監(jiān)督、評價(jià)機(jī)制。繼續(xù)發(fā)揮研究生教學(xué)督導(dǎo)組的作用，對研究生課程教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督；督促研究生對教師教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。1年內(nèi)達(dá)到建設(shè)要求。
（5）對課程體系進(jìn)行全面整體設(shè)計(jì)和優(yōu)化，要符合培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)位要求，著力提升研究生的創(chuàng)新能力。1年內(nèi)達(dá)到建設(shè)要求。
（6）對已開設(shè)課程按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面檢查，對教學(xué)評價(jià)差、質(zhì)量不高等課程進(jìn)行整改或停課。對新申請課程應(yīng)按照文件制度的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)對課程和教師進(jìn)行審批后才能開設(shè)。1年內(nèi)達(dá)到建設(shè)要求。
4、全面落實(shí)階段。（2016年10月-2018年10月）
（1）正式出臺各項(xiàng)文件制度，為研究生課程建設(shè)提供依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
（2）根據(jù)目前我校實(shí)際情況，對照文件精神要求，對目前已經(jīng)實(shí)施的工作，繼續(xù)完善和推進(jìn)；對還未開展或尚有差距的工作，加大建設(shè)力度。通過2年達(dá)到建設(shè)目標(biāo)。
五、組織機(jī)構(gòu)和經(jīng)費(fèi)保障
1、作為學(xué)校研究生教育改革的重要組成部分，由校研究生教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校研究生課程建設(shè)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長擔(dān)任組長，主管校長擔(dān)任副組長，有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人為成員，辦公室設(shè)在研究生院。
2、各學(xué)院成立以院長為組長，分管副院長（黨、政）為副組長，各學(xué)科（學(xué)位點(diǎn)）主要負(fù)責(zé)人、教授等為成員的工作小組，負(fù)責(zé)本單位課程教學(xué)方案的組織實(shí)施。
3、學(xué)校根據(jù)研究生課程建設(shè)方案，在財(cái)務(wù)年度預(yù)算中單列專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保研究生教育改革經(jīng)費(fèi)投入到位。
附件：
表1 長沙理工大學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目
|
序號 |
課程建設(shè)項(xiàng)目 |
數(shù)量 |
經(jīng)費(fèi)（萬元） |
|
1 |
精品課程 |
5 |
15 |
|
2 |
國際化課程 |
5 |
15 |
|
3 |
公共基礎(chǔ)課程建設(shè) |
3 |
9 |
|
4 |
具有博士學(xué)位授予權(quán)的一級學(xué)科建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè) |
5 |
15 |
|
5 |
非博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科碩士研究生專業(yè)基礎(chǔ)課程 建設(shè) |
7 |
21 |
|
6 |
研究生學(xué)術(shù)論文寫作、學(xué)術(shù)報(bào)告能力培訓(xùn)和學(xué)術(shù)道德培養(yǎng) |
10 |
10 |
|
合計(jì) |
|
35 |
85 |