學(xué)校名稱

長(zhǎng)沙理工大學(xué)

學(xué)生姓名

學(xué)  號(hào)

專      業(yè)

性 別

入 學(xué) 年 份

丁曉鳳

201453100108

信息與計(jì)算科學(xué)

女

2014年9月

王慕涵

201453100110

信息與計(jì)算科學(xué)

女

2014年9月

陳韓霜

201453100101

信息與計(jì)算科學(xué)

女

2014年9月

歐孟凡

201453100109

信息與計(jì)算科學(xué)

女

2014年9月

陳積茂

201453100132

信息與計(jì)算科學(xué)

男

2014年9月

指導(dǎo)教師

劉文軍

職稱

副教授

項(xiàng)目所屬

一級(jí)學(xué)科

應(yīng)用數(shù)學(xué)

項(xiàng)目科類(理科/文科)

理科

學(xué)生曾經(jīng)參與科研的情況

丁曉鳳：項(xiàng)目主持人，對(duì)創(chuàng)新、數(shù)學(xué)和編程方面比較感興趣，專業(yè)為信息與計(jì)算科學(xué)，有一定的matlab編程基礎(chǔ)。2016年參加第九屆“中國(guó)電機(jī)工程學(xué)會(huì)杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲國(guó)家二等獎(jiǎng)；2016年參加“高教社杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)模競(jìng)賽獲湖南賽區(qū)三等獎(jiǎng)。有團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)，希望通過(guò)本次項(xiàng)目能夠提升綜合能力，擴(kuò)展自己的視野。

王慕涵：項(xiàng)目成員，喜歡創(chuàng)新，專業(yè)為信息與計(jì)算科學(xué)，曾學(xué)習(xí)和參加數(shù)學(xué)模型競(jìng)賽，有c語(yǔ)言和matlab軟件編程基礎(chǔ)，現(xiàn)在正學(xué)習(xí)面向?qū)ο蠹夹g(shù)課程，希望通過(guò)本次的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鞏固專業(yè)知識(shí)，得到鍛煉。

陳韓霜：項(xiàng)目成員。對(duì)軟件開發(fā)感興趣，已學(xué)完c語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Matlab等方面的課程，在編程和計(jì)算機(jī)技術(shù)方面有一定基礎(chǔ)。2016年參加第九屆“電工杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)模競(jìng)賽獲國(guó)家二等獎(jiǎng)；2016年參加“認(rèn)證杯”數(shù)模競(jìng)賽獲第二階段一等獎(jiǎng)、第一階段三等獎(jiǎng)。有多次團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)，希望能在以后多多學(xué)習(xí)，努力提高自己。

歐孟凡：項(xiàng)目成員，喜歡創(chuàng)新，專業(yè)為信息與計(jì)算科學(xué)，多次參加數(shù)學(xué)建模比賽，曾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模課程，有c語(yǔ)言和matlab軟件編程基礎(chǔ)，希望通過(guò)本次的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鍛煉自己。

陳積茂：對(duì)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)編程和創(chuàng)新方面感興趣，參加過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽以及數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并在2016年參加第九屆“電工杯”數(shù)模競(jìng)賽獲國(guó)家二等獎(jiǎng)以及“理工杯”的校三等獎(jiǎng)，2015年參加第八屆“電工杯”數(shù)模競(jìng)賽取得參賽資格。計(jì)算機(jī)二級(jí)已過(guò)，目前自學(xué)國(guó)家計(jì)算機(jī)三級(jí)等級(jí)考試內(nèi)容，也喜歡鉆研數(shù)學(xué)方面學(xué)術(shù)問(wèn)題，希望大學(xué)階段通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)。

指導(dǎo)教師承擔(dān)科研課題情況

（1）參加國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目：基于小波（包）理論的隧道初期支護(hù)質(zhì)量診斷及其分析方法研究（批準(zhǔn)號(hào)：51278071，2013.1—2016.12）；

（2）參加國(guó)家自科基金項(xiàng)目：基于quantale理論的粗糙代數(shù)與拓?fù)湫再|(zhì)（批準(zhǔn)號(hào)：11401052，2015.1—2017.12）；

（3）主持完成了湖南省2015年創(chuàng)新平臺(tái)與人才計(jì)劃項(xiàng)目：基于粗糙集與模糊集的數(shù)據(jù)挖掘算法研究(2015RS4049)。

項(xiàng)目研究和實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容和要解決的主要問(wèn)題

該項(xiàng)目擬研究用VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言制作關(guān)于線性代數(shù)學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)的軟件，該創(chuàng)新項(xiàng)目的目的

1）通過(guò)本項(xiàng)目的研究，使學(xué)生掌握用VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言制作軟件；

2）通過(guò)本軟件的制作，使學(xué)生更加重視計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言的學(xué)習(xí)；

3）希望制作的線性代數(shù)學(xué)習(xí)與考試軟件能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)課程提供幫助。

本系統(tǒng)功能要求：

1）學(xué)生可以任意選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

2）建立線性代數(shù)試題庫(kù)；
3）能進(jìn)行試題的隨機(jī)選擇；
4）考試系統(tǒng)中，學(xué)生提交試題答案后直接顯示分?jǐn)?shù)。

 要解決的主要問(wèn)題：

1） 在VB編程中，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的輸入；

2） 如何實(shí)現(xiàn)隨機(jī)抽試卷；

3）如何控制試卷的難易程度。

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)

線性代數(shù)是高等院校普遍開設(shè)的一門必修的重要基礎(chǔ)理論課，它不但是其它數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)，也是各類工程及經(jīng)濟(jì)管理課程的基礎(chǔ)。另外，由于計(jì)算機(jī)科學(xué)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，許多實(shí)際問(wèn)題可以通過(guò)離散化的數(shù)值計(jì)算得到定量的解決，于是作為處理問(wèn)題的線性代數(shù)，成為從事科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)的科技人員必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。線性代數(shù)中的許多概念頗為抽象，許多學(xué)生在初學(xué)時(shí)一時(shí)無(wú)從適應(yīng)，如何讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)較好地接受教學(xué)內(nèi)容，更好地掌握線性代數(shù)中的思維方式？如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力？如何在已有興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力？這些是我們這些線性代數(shù)教學(xué)工作者要解決的重要問(wèn)題?，F(xiàn)在的線性代數(shù)的課堂教育有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：

①課堂大。線性代數(shù)一般是若干個(gè)小班合班上課，課堂上很難有機(jī)會(huì)讓同學(xué)們提問(wèn)。

②時(shí)間長(zhǎng)。大學(xué)課堂里的每一堂課一般都是100分鐘，兩節(jié)課連上，線性代數(shù)也不例外。

③進(jìn)度快。由于線性代數(shù)的內(nèi)容較抽象，但學(xué)時(shí)又非常有限，因此每堂課不僅教學(xué)內(nèi)容多，而且是全新的，教師講課主要是講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，講概念、講思路，舉例較少。

面對(duì)諸多特點(diǎn)，高校的線性代數(shù)任課教師一直在探索一種適合于大學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式與手段。

VB程序設(shè)計(jì)課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，它是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的入門課和基礎(chǔ)。也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，VB程序設(shè)計(jì)課程又是非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，是國(guó)家教委提出的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的三個(gè)層次課程體系中的第二個(gè)層次課程。這層次的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的能力，掌握面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)的思想和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)開發(fā)圖形界面下的應(yīng)用軟件，為培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合專業(yè)進(jìn)行軟件開發(fā)的能力打好基礎(chǔ)。通過(guò)VB課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法及VB程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具有計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)和調(diào)試的基本能力。具有應(yīng)用VB解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

針對(duì)線性代數(shù)的特點(diǎn)，本創(chuàng)新項(xiàng)目擬用VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的線性代數(shù)學(xué)習(xí)及考試系統(tǒng)，通過(guò)此軟件的制作，一方面讓學(xué)生掌握用VB程序設(shè)計(jì)課程制作軟件的方法，另一方面，通過(guò)此學(xué)習(xí)及考試軟件的制作，讓學(xué)生進(jìn)一步了解VB程序設(shè)計(jì)程序的作用。另外，通過(guò)此學(xué)習(xí)及考試軟件，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課的熱情，從而提高線性代數(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

（1）林卓然。VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)[M].電子工業(yè)出版社，2009

（2）李淑華。VB程序設(shè)計(jì)及應(yīng)用[M].高等教育出版社，2009.7

（3）沈洪。VB程序設(shè)計(jì)案例匯編［M］.清華大學(xué)出版社，2010，5

（4）萬(wàn)勇，李兵。線性代數(shù)［M］，復(fù)旦大學(xué)出版社，2013，2

本項(xiàng)目學(xué)生有關(guān)的研究積累和已取得的成績(jī)

（1）  該組學(xué)生已經(jīng)查閱了大量的參考文獻(xiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、常微分方程、偏微分方程、復(fù)變函數(shù)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)值分析等課程，掌握了常微分算子，偏微分算子，傅里葉變換、拉普拉斯變換等求解方程的基本工具，能夠利用C語(yǔ)言程序編程，利用Matlab軟件進(jìn)行數(shù)值模擬試驗(yàn)；

（2）項(xiàng)目組成員均參加了數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）項(xiàng)目組成員均獲校獎(jiǎng)學(xué)金，其專業(yè)課成績(jī)?cè)趯W(xué)院名列前茅，這為本項(xiàng)目的順利完成打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)和特色

（1）軟件的設(shè)計(jì)理念上是一種創(chuàng)新，希望設(shè)計(jì)的軟件功能要強(qiáng)大，但操作上越簡(jiǎn)單越好。

（2）軟件的設(shè)計(jì)風(fēng)格上是一種創(chuàng)新，以綠色環(huán)保界面為主，保持軟件各界面統(tǒng)一。

項(xiàng)目的技術(shù)路線及預(yù)期成果

本項(xiàng)目擬首先利用VB程序設(shè)計(jì)制作一個(gè)線性代數(shù)課程學(xué)習(xí)及考試軟件框架，然后將線性代課課程中的題型進(jìn)行分類，分別制作成幾個(gè)不同的窗體，最后統(tǒng)一加到學(xué)習(xí)及考試軟件中，完成學(xué)習(xí)及考試軟件的制作。

方案實(shí)施過(guò)程

將項(xiàng)目參與人員進(jìn)行分工，分別負(fù)責(zé)下面內(nèi)容：

（1）軟件的設(shè)計(jì)；

（2）軟件中窗體的制作；

（3）軟件的編程；

（4）試題的收集與輸入。

年度目標(biāo)和工作內(nèi)容（分年度寫）

（1）準(zhǔn)備階段。 2017年9月至2018年6月，收集關(guān)于VB制作軟件的相關(guān)資料，了解現(xiàn)在相關(guān)學(xué)習(xí)及考試軟件的最新進(jìn)展，了解VB制作軟件的基本過(guò)程。

（2）研發(fā)初始階段。2018年7月至2018年12月，學(xué)習(xí)VB程序語(yǔ)言，給出軟件設(shè)計(jì)的基本框架。

（3）研發(fā)核心階段。2019年1月至2019年12月，軟件制作，編程，及線性代數(shù)試題的

收集的輸入。在軟件編程制作的過(guò)程中，撰寫教研論文。

（4） 總結(jié)階段?？偨Y(jié)項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程，匯總各方面的材料，進(jìn)行歸類整理、軟件測(cè)試，形成結(jié)題報(bào)告，且為將來(lái)繼續(xù)申報(bào)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目提供有益的經(jīng)驗(yàn)和材料支撐。

指導(dǎo)教師意見(jiàn)

該小組學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，思考問(wèn)題嚴(yán)謹(jǐn)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，本人同意擔(dān)任該項(xiàng)目組的指導(dǎo)教師，并推薦此項(xiàng)目立項(xiàng)。

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