經(jīng)濟與管理學院大學生心理健康教育工作實施細則
加強和改進大學生心理健康教育是落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持立德樹人，促進大學生健康成長的重要途徑，也是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務(wù)。為提高學院心理健康教育工作的科學化水平，根據(jù)《長沙理工大學二級學院大學生心理健康教育工作基本建設(shè)標準（試行）》的有關(guān)要求，特制定本細則。
一、大學生心理健康教育組織工作機制
1、學院將大學生心理健康教育工作納入學院人才培養(yǎng)體系，結(jié)合人才培養(yǎng)的要求，將學生心理素質(zhì)培養(yǎng)融入到學生的日常教育管理中。
2、學院黨委書記為學院心理健康教育工作小組組長，院長、黨委副書記、分管教學和分管研究生工作的院領(lǐng)導，學院各系行政負責人，黨政辦、教務(wù)辦主任干事，輔導員以及其他相關(guān)崗位負責人為成員。工作小組負責研究制訂學院心理健康教育工作的規(guī)劃與相關(guān)制度，統(tǒng)籌部署學院大學生心理健康教育工作和任務(wù)，解決實際工作中存在的問題。
3、學院黨委書記是大學生心理健康教育工作的負責人，黨委副書記具體組織輔導員、班主任、研究生導師和學生骨干開展大學生心理健康教育日常工作。
4、建立并健全學院心理健康教育工作各項規(guī)章制度，將大學生心理健康教育工作納入各系室年度考評體系，加強隊伍考核工作，構(gòu)建激勵機制。
二、大學生心理健康教育師資隊伍建設(shè)
5、學院心理輔導員負責落實學院心理健康教育日常工作；心理輔導員必須具備心理學、教育學等相關(guān)學科背景，具備國家二級心理咨詢師資質(zhì)。
6、輔導員、班主任、專業(yè)教師、研究生導師是學院大學生心理健康教育工作的中堅力量。本著“請進來，走出去，互相學”的原則，每年學院至少組織相關(guān)教師參加一次心理健康工作知識培訓，不斷提高其工作能力和工作水平。有序推進輔導員老師考證工作，將學院學生輔導員的“國家心理咨詢師持證率”逐步提高到100%。
7、全體教職工都負有教育引導學生健康成長的責任，專任教師擔負有教書育人的職責，需充分發(fā)揮在心理健康教育工作中的重要作用。
8、建立完善學院成長輔導室輔導教師庫，每個系至少2名教師擔任成長輔導教師。
9、組建以專職輔導員為主、班主任和研究生導師為骨干、專任教師為補充的成長輔導團隊，每學期進行專業(yè)培訓不少于一次，開展案例交流與督導不少于四次。
三、大學生心理健康教育朋輩心理互助隊伍建設(shè)
10、朋輩互助隊伍包括：學院學生會、朋輩心理部、班級心理委員、寢室心理委員以及信息員。學院對朋輩互助隊伍應(yīng)有完善的選拔、聘任、培訓、管理辦法，建立并健全培訓制度、會議制度、報告制度和激勵制度。將朋輩互助隊伍納入學生干部管理系列，激勵措施與學生綜合測評、評獎評優(yōu)相結(jié)合。
11、以團體成長輔導室作為朋輩互助員訓練基地，通過開展知識培訓、工作案例交流、小團體輔導等活動，不斷提升朋輩互助意識與水平。每學期朋輩心理互助部和心理委員工作例會或培訓不少于三次，寢室心理委員工作會議或培訓不少于一次。
12、充分發(fā)揮學生黨員、學生干部、學生骨干在大學生心理健康教育工作中的重要作用，組織他們協(xié)助學院開展心理健康教育工作。
四、大學生心理健康課外教育活動體系建設(shè)
13、以年度“5.25”活動為載體，以校園自助式心理拓展訓練為品牌活動，加大活動宣傳力度，增強活動互動體驗，激發(fā)學生正向情緒，營造良好的校園文化氛圍。
14、深入研究不同年級、不同群體大學生的心理特點和心理需求，有針對性地開展相關(guān)活動，提升學生的心理素質(zhì)。探索學院女大學生心理健康教育模式，提升我院女大學生心理水平。
五、大學生成長輔導工作體系建設(shè)
15、學院每學期需制定詳細的成長輔導計劃，并對工作進行總結(jié)；每學期需對各項成長輔導數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，把握輔導規(guī)律，提高實效性。各種成長輔導記錄表格科學、規(guī)范，專業(yè)、詳實；每學期需對輔導效果進行調(diào)研，跟蹤，掌握學生對成長輔導的滿意度。
16、根據(jù)學生成長需求，主動開展思想提升、學業(yè)發(fā)展、生活適應(yīng)、職業(yè)規(guī)劃、危機應(yīng)對等成長輔導，及時疏導學生在成長中遇到的各種問題，預防心理危機的發(fā)生。每學年成長輔導（個體、團體）的學生人次不少于學院學生總?cè)藬?shù)的40%。
17、完善轉(zhuǎn)介制度，對不屬于成長輔導范疇的案例能及時轉(zhuǎn)介，及時填寫轉(zhuǎn)介表。一旦發(fā)現(xiàn)求助學生存在心理疾病可能、情緒不穩(wěn)、行為反常、有自殘、自殺或傷害他人的傾向等可能危害學生生命安全的個案時，應(yīng)立即采取適當措施進行危機干預，并將情況及時上報。
18、依托成長輔導室，有序推進分年級成長輔導工作。根據(jù)分年級學生發(fā)展特點與需要，確定了大一至大四的的輔導主題分別為：新生適應(yīng)輔導、宿舍人際交往輔導、學業(yè)發(fā)展定位輔導、誠信品質(zhì)輔導，著力培養(yǎng)具有陽光、自信、堅毅、誠信品質(zhì)的經(jīng)管學生。
六、大學生心理危機干預工作體系建設(shè)
19、通過主題班會、年級大會、課外教育活動、日常輔導等渠道開展心理危機通識教育，幫助大學生正確認識危機對成長的積極意義，學會自助、求助和助人。
20、通過信息員渠道、心理普查渠道、心理危機排查渠道、成長輔導渠道及時發(fā)現(xiàn)心理危機預警信息。加大心理危機預警信息排查工作，建立全方位的信息排查網(wǎng)絡(luò)，改進排查方式，提高排查效果。
21、建立學生心理危機應(yīng)急干預“三人小組”工作制度，提高專業(yè)干預與行政干預能力。三人小組由學院黨委副書記、心理輔導員、年級輔導員組成。黨委副書記負責調(diào)配資源、組織協(xié)調(diào)、制定方案；心理輔導員負責專業(yè)干預工作；年級輔導員負責行政干預工作。
22、建立預后跟蹤機制，重視對危機事件當事人及其相關(guān)人員提供支持性心理輔導，最大程度地減少危機事件的負面影響。開展案例交流與督導，及時總結(jié)干預經(jīng)驗，提高師生對心理危機事件的認識以及應(yīng)對心理危機的能力。
23、細化心理危機干預制度，加強對當事學生與家長的專業(yè)支持；完善學校一級庫與學院二級心理預警庫管理，加強預防、跟蹤與反饋工作；加強對心理危機學生的轉(zhuǎn)介工作指導，做到每次轉(zhuǎn)介有記錄、有反饋、有跟蹤等。
七、大學生心理健康教育工作保障條件建設(shè)
24、學院大學生心理健康教育工作領(lǐng)導小組每年至少召開兩次工作會議，研究、部署工作，解決工作中存在的實際問題；建立教學、學生教育管理、研究生培養(yǎng)協(xié)同工作機制。
25、為大學生心理健康教育日常工作的開展提供充足的經(jīng)費；為輔導員考取國家心理咨詢師資質(zhì)、參加相關(guān)培訓提供必要的經(jīng)費支持。
26、把成長輔導作為輔導員、班主任、研究生導師、專任教師的工作考核內(nèi)容，計算工作量。制定成長輔導考核辦法，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的成長輔導老師，給予獎勵。
經(jīng)濟與管理學院
二零一七年四月十七日
