12月3日下午，國際工學(xué)院語言教研室召開“批判性思維融入語言課程”研討會(huì)。會(huì)議由教研室主任李欣璐主持，對(duì)外漢語、雅思英語課程組全體教師參加。會(huì)上，語言教師就如何將批判性和創(chuàng)新性思維融入教學(xué)展開了深入探討。

雅思英語課程組教師李欣璐從其任教的寫作課程角度出發(fā)，提出了從“I”個(gè)人到“We”群體再到“Other People”其他社會(huì)群體的多角度思維訓(xùn)練，將學(xué)生邏輯思維加以完善，更好地提升批判性寫作思維能力。孫鑫老師強(qiáng)調(diào)了寫作中思維層面的“idea”和語言層面的“expression”，特別指出了思維能力的重要性?？谡Z教師史可通過模擬真實(shí)對(duì)話場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生提出并辯護(hù)自己的觀點(diǎn)，從而鍛煉批判性思維。閱讀教師吳倩文通過分析文本引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別作者的論點(diǎn)、論據(jù)和推理過程，培養(yǎng)分析和評(píng)價(jià)文本的能力。禹茜老師在教學(xué)中通過對(duì)閱讀文本的討論和辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)如何構(gòu)建有力的論證和反思他人觀點(diǎn)，提升學(xué)生的批判性思維。

對(duì)外漢語課程組教師冀文秀通過課堂實(shí)例分析成語故事“盲人摸象”，引導(dǎo)留學(xué)生認(rèn)識(shí)批判性思維的重要性，提升其批判性思維能力。張銳老師分享了如何在漢語學(xué)術(shù)寫作中引導(dǎo)學(xué)生批判性地使用人工智能工具，以增強(qiáng)寫作和自我修正能力。紀(jì)凱麗老師介紹了聽說課教學(xué)中利用“AI數(shù)字人”技術(shù)，通過對(duì)同一話題不同角度的解讀和觀點(diǎn)碰撞，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。周姝老師針對(duì)初級(jí)學(xué)生，以漢字構(gòu)件為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維探索漢字意義，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和問題解決。李璐老師展示了如何通過“指導(dǎo)性的閱讀思維活動(dòng)”提升學(xué)生的批判性閱讀技巧，培養(yǎng)分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等高階思維技能。

此次教學(xué)研討會(huì)給教師們提供了共享教學(xué)策略、分析學(xué)生行為、豐富教學(xué)手段及評(píng)測(cè)方式的有效路徑。未來教研室計(jì)劃定期展開教學(xué)研討，通過集體智慧提升語言課程中的批判性思維教學(xué)。

文/李璐 圖/語言教研室 一審/李欣璐 二審/隆院男 三審/吳迪龍