韓啟德 | 遵循規(guī)律 腳踏實地 推動學科交叉研究與交叉學科發(fā)展

各位領(lǐng)導、專家學者，各位通過網(wǎng)絡(luò)直播參加會議的朋友們：

大家上午好！

首先，熱烈祝賀交叉學科研討會順利召開、《大學與學科》交叉學科?？m時出版。在國家陸續(xù)出臺政策、鼓勵交叉學科發(fā)展之際，《大學與學科》雜志策劃出版?？驼匍_研討會，可以說是正當其時。這是國內(nèi)期刊探討交叉學科發(fā)展的第一本?？?，也體現(xiàn)了《大學與學科》雜志主動服務(wù)研究生教育和學科發(fā)展的責任與擔當。希望雜志堅持學術(shù)性、政策性、實踐性和國際性辦刊定位，辦出特色，辦出水平。

剛才聽了六位領(lǐng)導、專家的報告，大家從不同的角度，講了對學科交叉和交叉學科的理解，以及探討了交叉學科如何建設(shè)，對學科交叉研究如何資助、如何發(fā)展等問題，講得都很好，我聽了很受啟發(fā)，對交叉學科的未來發(fā)展更加充滿了希望和信心。下面，我談幾點看法與體會。

     1.深刻認識推動學科交叉研究與交叉學科發(fā)展在科技強國建設(shè)中的重要地位與作用

黨的十九大確立了到2035年躋身創(chuàng)新型國家前列的戰(zhàn)略目標，黨的十九屆五中全會提出了堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。近些年來，我國科技實力正在從量的積累邁向質(zhì)的飛躍、從點的突破邁向系統(tǒng)能力提升，基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新取得重要進展，戰(zhàn)略高技術(shù)領(lǐng)域取得新跨越，高端產(chǎn)業(yè)取得新突破。我們已面臨很多科技無人區(qū)，如果要再往前發(fā)展，必須加強自主創(chuàng)新，而學科交叉融合是重要途徑。在2021年5月召開的兩院院士大會、中國科協(xié)第十次代表大會上，習近平總書記強調(diào)，當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進，科學研究范式正在發(fā)生深刻變革，學科交叉融合不斷發(fā)展，科學技術(shù)和經(jīng)濟社會發(fā)展加速滲透融合?？梢哉f，如果不大力加強學科交叉研究，就難以產(chǎn)生顛覆性創(chuàng)新，“卡脖子”問題也難以解決。推動學科交叉研究和培育交叉學科，在實現(xiàn)高水平科技自立自強的新征程中具有十分重要的意義。

      2.充分肯定近年來我國在推動學科交叉研究方面所取得的成績

交叉學科從概念的提出到現(xiàn)在，已經(jīng)有近百年的歷史。在過去的近百年間，交叉學科發(fā)展并不是呈直線式、勻速變化，而是有停頓也有加速，有高潮也有低谷。20世紀七八十年代，在世界范圍內(nèi)掀起了一股學科交叉的熱潮。21世紀初，學科交叉又迎來了新的歷史發(fā)展機遇。我國學科交叉研究在近20年來取得了長足發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是逐步形成了上下互動的良好格局。我國推動學科交叉研究，有“自上而下”和“自下而上”兩種基本途徑。前期主要通過高校的先期自行探索。例如，北京大學前沿交叉學科研究院（以下簡稱北大叉院）成立于2006年，是國內(nèi)最早成立的交叉研究機構(gòu)之一，經(jīng)過15年的發(fā)展，逐步壯大成型，對國內(nèi)高校發(fā)揮了很好的引領(lǐng)示范作用。2020年，國家對交叉學科發(fā)展做出頂層設(shè)計，開始“自上而下”推動學科交叉研究，于是就有了設(shè)立交叉學科門類、成立交叉科學部等重要政策與舉措。國家“自上而下”和高?！白韵露稀毕嘟Y(jié)合，我國學科交叉研究迎來了發(fā)展的黃金期。

二是培育了一批創(chuàng)新型學科交叉人才。以北大叉院為例，自成立以來，北大叉院的師生都得到了成長。一部分教師成長為領(lǐng)軍人才；北大叉院招收的博士后，82.8％出站后繼續(xù)在高校院所從事科學研究工作。其中,部分博士后已在國際知名高校取得教職并嶄露頭角。

三是產(chǎn)生了大量學科交叉科技創(chuàng)新成果。學科交叉研究已在物質(zhì)科學、信息科學、生命科學等各領(lǐng)域和領(lǐng)域間蓬勃發(fā)展，成為科技創(chuàng)新的主要源泉。近兩年的抗疫斗爭中，學科交叉研究在臨床救治、病毒檢測、藥物研發(fā)、智庫支持、心理健康、疫苗研發(fā)等多個方面發(fā)揮了重要作用。根據(jù)一項發(fā)表論文的統(tǒng)計，我國學者的交叉學科論文發(fā)表數(shù)量占主要國家的12.4%，排名第二，我國學者發(fā)表論文的交叉屬性全球排名第一。2019年，國家自然科學基金委員會受理的交叉屬性（D類）項目總數(shù)超過2.9萬項，占據(jù)申請書總數(shù)的12.2%。

四是全國性的學科交叉研究交流活動日益活躍。2020年12月，全國首屆前沿交叉學科論壇暨前沿交叉研究院聯(lián)席會召開，標志著全國交叉研究機構(gòu)交流平臺正式搭建。會上，北京大學、南方科技大學以及全國40多所高校發(fā)出成立中國交叉科學學術(shù)共同體的倡議書，倡議探索形成系統(tǒng)化、專業(yè)化的交叉科學建設(shè)模式，形成中國特色、世界一流的交叉科學教育體系。去年9月，召開了2021年度全國前沿交叉研究院院長聯(lián)席會年會暨交叉學術(shù)研討會，大家對學科交叉和交叉學科的概念達成了共識，會議取得積極成果。

當然，在肯定成績的同時，學科交叉研究發(fā)展還面臨不少挑戰(zhàn)。國家自然科學基金委員會的同志認為，學科交叉研究存在五大困局：形成交叉研究文化難、建立深度交叉合作難、獲得交叉研究資助難、評估交叉研究成果難、獲得學界社會認可難等。破解這些難題，需要政府、高校、社會多方共同努力。

      3.深入探究學科交叉研究和交叉學科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律

學科交叉研究發(fā)展以及交叉學科的形成有其自身的規(guī)律，其規(guī)律不是固定的、一成不變的，可能會有歷史性、階段性、區(qū)域性特征，我們要不斷分析和總結(jié)規(guī)律，并尊重規(guī)律、按規(guī)律辦事。對此我有以下幾點認識：

一是以問題為導向。學科的交叉與融合，是基于對重大科學問題的探索而促成的。實際上，學科的分類很大程度上是由研究的問題來決定的——為了解決某個問題，探究某個規(guī)律，漸漸形成了學科。而當面對新的重大科學問題，原來的學科無法解決時，自然會促成不同學科之間的相互借鑒與合作。如果問題得到解決，總結(jié)出新的理論和研究路徑，并形成新的學術(shù)共同體，新的交叉學科就應(yīng)運而生。所以，是否能提出重大科學問題，并著力去解決這些問題，是促進學科交叉研究和最終形成交叉學科的關(guān)鍵。

二是以合作為基礎(chǔ)。學科交叉研究關(guān)涉到兩個或兩個以上學科的合作，這是題中之義。當然如果研究者本人具備兩個以上學科背景和能力，是最為理想的。但多數(shù)情況下是，不同學科背景的科研人員，為了解決一個共同的科學技術(shù)問題，參與一個共同的科技項目走到一起。這種情況下，只有建立良好的合作關(guān)系，善于分享和相互學習，在交流中打造互通的語言，才能事立功成。我一直強調(diào)在學科交叉研究合作中要相互謙讓，多作貢獻，少要所得。我非常欣賞錢煦教授在合作研究中遵守的原則：“做6分貢獻，要4分所得”。如果有必要，也可以簽訂合作協(xié)議，有時“丑話說在頭里”“親兄弟明算賬”反而能避免不必要的矛盾，使合作關(guān)系更加和諧長久。

三是以人才為根本。功以才成，業(yè)由才廣。世上一切事物中人是最可寶貴的，一切創(chuàng)新成果都是人做出來的。交叉學科的興盛，要靠人才，而且要靠最優(yōu)秀的人才，要依靠本學科里做得最好的學者，或者在本學科里有“一招鮮”方法技術(shù)的學者。北大叉院發(fā)展中的一條重要經(jīng)驗，就是著力凝聚起一支優(yōu)秀的骨干隊伍。

四是以范式為核心。之所以成為一個學科，其核心是形成自己的范式，即有成熟的理論體系和研究框架，并被相應(yīng)的學術(shù)共同體所承認并遵循。所謂交叉學科也不例外。不同學科的學者在力圖解決共同的科學問題中，也就是在從事交叉研究并不斷取得成功中，逐漸突破原有學科的范式，直至形成新的理論體系與研究框架，才能說形成了一門新的交叉學科。交叉學科形成的過程是自然而然發(fā)生的，帶有復(fù)雜系統(tǒng)的邊界性、不確定性、自組織和“涌現(xiàn)”特性，是水到渠成的事，無法預(yù)先設(shè)計，更不是由權(quán)威部門、機構(gòu)或者個人決定的。我們能做的只是努力為學科交叉研究搭建平臺，制定積極的鼓勵政策，培育自由包容的學術(shù)生態(tài)，而千萬不能急于求成，拔苗助長。我認為當前的一個重要問題是，大家要在“什么是學科交叉與交叉學科”的概念上取得共識。這樣才能避免在組織學科交叉研究時思想與行動中的盲目和混亂，才能防止盲目跟風、一哄而上，才能更加自覺地突破現(xiàn)有學科范式的局限，去爭取原始創(chuàng)新的研究成果。此外，我認為當前還有必要認真思考和討論：自科學革命以來所形成的現(xiàn)代科學的整體范式是否正面臨革命性的變革？我們各自從事的學科的范式是否面臨重大變革？我們?nèi)绾巫杂X地通過學科之間的交叉來促進范式的變革？

     4.主動謀劃學科交叉研究與交叉學科的未來發(fā)展

一是繼續(xù)探索推動學科交叉研究的有效機制。目前國家在學科交叉的研究生培養(yǎng)、基金資助、專業(yè)設(shè)置等方面進行了有益探索。在組織形式上，我認為，重點高校和科研院所有必要建立專門的獨立的交叉科研機構(gòu)，并且給予重點扶持。北京大學建立和支持前沿交叉學科研究院的做法，值得推廣。交叉科研機構(gòu)要處理好虛體和實體的關(guān)系。全世界的交叉研究機構(gòu)都存在這個問題。如果做成實體，往往動員面不夠廣；如果都是虛體，往往推不動發(fā)展。如何做到虛實結(jié)合，需要進一步總結(jié)經(jīng)驗。此外，交叉科研人員的評聘、流動等方面，也需要進行更多的探索。

二是學科交叉研究與交叉人才培養(yǎng)并重。解決重大科學、工程、技術(shù)或復(fù)雜社會問題，迫切需要開展學科交叉研究，但學科交叉人才的重要性也自不待言?？茖W研究與人才培養(yǎng)是交叉學科的一體兩翼。只有同時兼顧科學研究與人才培養(yǎng)，學科交叉研究才可能得到持續(xù)發(fā)展，才有可能最后形成交叉學科。

三是構(gòu)建有利于學科交叉研究的評價體系。評價是指揮棒。當前，國家正在進行教育評價改革，破除“五唯”頑瘴痼疾，樹立正確的評價導向。相比成熟學科的評價，交叉學科評價更為復(fù)雜，更為困難。交叉學科要有大的發(fā)展，需構(gòu)建系統(tǒng)的、科學的評價體系，國家、省域、高校、學院不同層面的評價制度要相互銜接與配合，對人員、成果、機構(gòu)的評價要有機統(tǒng)一。同時，評價的理念、政策、理論、方法、技術(shù)等各方面都需有所突破、有所創(chuàng)新。

四是培養(yǎng)學科交叉研究的良好生態(tài)。學科交叉研究需要多主體、多方面的參與，相互間的合作關(guān)系需要由制度和約定來維系，但更重要的是要依靠良好的學術(shù)生態(tài)。我認為最重要的是要弘揚科學精神，“只問是非，不計利害”，提倡科學家的品位，包括好奇心、激情、專注、執(zhí)著、誠實，遵守科研規(guī)范和道德。其次要推崇和而不同、兼容并包的風尚，要鼓勵自由探索，落實學術(shù)民主，保護不同觀點。還要建立合作交流、平等互利的氛圍?，F(xiàn)在我們的好多學術(shù)會議缺乏真正的學術(shù)交流，已經(jīng)變了味，我們要讓它們回歸本源。

上面是我個人的一些粗淺看法，目的是引起討論，希望大家批評指正。我相信在教育部、科技部、基金委等有關(guān)部門的領(lǐng)導和支持下，在各高校和科研院所的共同努力下，我國學科交叉研究和交叉學科發(fā)展一定能走上健康的軌道，未來一定更美好！

謝謝大家！

本文系韓啟德在《大學與學科》交叉學科研討會暨?？l(fā)布會上的總結(jié)講話