提問：李蕊 司法部復議應訴局綜合處處長

講黨課是黨的一項優(yōu)良傳統(tǒng)。請問，我們黨的歷史上，講黨課制度是怎么發(fā)端、發(fā)展的，有哪些具體規(guī)定？

解讀：毛勝 中央黨史和文獻研究院第七研究部黨支部副書記、紀檢委員

按時上好黨課與定期召開支部黨員大會、支部委員會、黨小組會一道，構成了“三會一課”這項黨的組織生活的重要制度。其中，黨課制度在革命戰(zhàn)爭年代產生，并在長期實踐中不斷完善和發(fā)展，成為黨員學習掌握黨的基本理論、基本路線、基本知識和時事政策的重要途徑。

黨課制度的產生與馬克思主義政黨高度重視思想教育密切相關。馬克思有一句名言：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀；但是理論一經掌握群眾，也會變成物質力量?！蔽覀凕h作為馬克思主義政黨，從成立之日起就把思想教育作為黨的建設的重要工作來抓，積極探索行之有效的工作方法。1921年7月，黨的一大通過的《中國共產黨第一個綱領》規(guī)定，黨員超過十人的地方委員會應設宣傳委員一人，其目的就是加強黨的教育宣傳工作。1923年11月，黨的三屆一中全會通過的《教育宣傳問題議決案》，在教育方法上提出了政治討論、政治講演、組織原理講演、國內勞動運動及各地現實勞動生活討論等形式。在“政治講演”之后，還特地附注一句話：“除現時政治問題外，最好每組以黨綱草案為根據逐段討論研究——此于新加入之同志有大益處?！笨梢哉f，此時的講演已經具有了講黨課的功能。1928年7月，黨的六大通過的黨章明確規(guī)定，黨支部的一項基本任務就是“征收和教育新黨員，散布黨的出版品，在黨員及無黨工農中進行文化的和政治教育的工作”。對黨員進行政治教育，一個重要方法就是上政治課。

在領導革命斗爭的實踐中，毛澤東深刻認識到紅軍以農民為主要成分，并長期處于農村分散游擊環(huán)境，必須克服各種非無產階級思想的影響，才能完成無產階級政治任務。1929年12月，他在《中國共產黨紅軍第四軍第九次代表大會決議案》中指出：“紅軍黨內最迫切的問題，要算是教育的問題。為了紅軍的健全與擴大，為了斗爭任務之能夠負荷，都要從黨內教育做起。不提高黨內政治水平，不肅清黨內各種偏向，便決然不能健全并擴大紅軍，更不能負擔重大的斗爭任務。”為了有計劃地進行黨內教育，他提出了黨報、政治簡報、訓練班、有組織地分配看書、小組會、支部大會、政治討論會等18種方法。他還詳細說明了怎樣給士兵上政治課，怎樣做青年士兵、新兵及俘虜兵的特別教育。根據這個決議精神，上黨課的制度在黨內和軍內初步形成。比如，羅榮桓在紅四軍第二縱隊建立了定期檢查古田會議決議貫徹執(zhí)行情況制度和黨課教育、士兵教育制度，同時健全了支委會、支委和小組長聯席會、支部大會、小組會和黨員定期向小組長作匯報等制度。這些制度在其他紅軍隊伍中也逐步得到施行，對提高紅軍指戰(zhàn)員的政治素質，加強基層黨組織建設，產生了深遠影響。

為了用好上黨課的方法，加強黨內教育工作，我們黨不斷總結經驗，完善各項工作機制。比如，1932年10月，中央宣傳部《關于教育新黨員運動提綱》指出，為了“武裝新同志以馬克思列寧主義的理論的頭腦”，我們必須進行組織的教育工作。利用各種各式的訓練方式，如開設短期訓練班，流動訓練班，列寧小組，為特殊問題的讀書會或研究會；課程不應該過多而過高，最主要的課目應該是“黨員須知”、“怎樣領導罷工斗爭”以及黨目前的具體任務；省委工作同志和突擊隊員和區(qū)委工作同志，首先第一是我們可以而且必須動員的教員。這些具體要求，將為什么要上黨課、黨課主要講什么、誰來講黨課，以及怎樣組織黨課教育等問題都說得很清楚。這個提綱還強調，要估計到各區(qū)的環(huán)境與同志的需要，定出適合于他們的課程與時間，“必須采用為某一問題之特殊的研究之方法，例如紅軍之友中的同志，應多討論紅軍，怎樣擁護紅軍及國家權力的問題，在警察或巡捕的同志的教育中，可以研究國家權力與警察監(jiān)獄機構的問題等等，使同志們能從一個問題之深入而得到普遍的較高的認識問題之能力”。這對于我們今天上好黨課，仍然具有深刻啟示。

制定制度很重要，更重要的是抓落實。在革命戰(zhàn)爭年代，毛澤東和黨中央一些負責人以身作則，帶頭講黨課，為全黨作出了表率。比如，毛澤東在延安經常到抗日軍政大學、陜北公學等學校上課，內容涉及政治、軍事、哲學、歷史等方面。他特別重視講解戰(zhàn)略問題，強調“只有了解大局的人才能合理而恰當的安置小東西。即使當個排長也應該有全局的圖畫，也才有大的發(fā)展”。陳云擔任中央黨校校長后，也經常去學校講課。他講的內容側重于黨的建設，多次講到怎樣做一個共產黨員，提出衡量共產黨員的六條標準，給許多人留下難忘的印象。曾在延安學習過的王兆湘回憶說：“我和同學們一樣，最喜歡聽毛主席講的新民主主義和陳云講的黨建課?！薄懊飨完愒浦v的都是我們革命斗爭中的現實問題，通俗易懂，語言生動?！?/p>

新中國成立后，我們黨進一步強調要堅持黨課制度，加強黨員的思想教育。1950年12月，中共中央轉發(fā)北京市委關于鞏固與發(fā)展黨的報告，就加強黨的教育提出，要“以集訓、夜校、黨課等方式對所有黨員進行普遍的訓練，訓練主要內容為黨的基本知識、時事教育及當前工作中的各種政策、群眾路線等。市委干訓班訓練大工廠、學校、機關支部委員和各級黨委的組織干事，以培養(yǎng)整頓支部的骨干。這是鞏固黨的基層組織和提高黨員水平的關鍵”。1962年1月，劉少奇在中共中央擴大的工作會議上作書面報告，強調“為了健全黨的組織生活，各級黨委必須加強對黨的基層組織的領導，經常檢查和改進它們的工作?！币皬募訌婞h員的思想教育著手，使支部生活健全和活躍起來，切實改變許多基層組織長期不開小組會、不開支部大會、不上黨課、黨員不起作用等等組織渙散的現象”。

改革開放后，為了健全和完善黨課制度，中央有關文件對此作出明確規(guī)定。比如，1983年1月，《中共中央關于加強農村思想政治工作的通知》強調，要“健全黨課制度，學習新黨章”“每一個支部都要選聘兼職的黨課教員”“上級黨委要提供黨課教材，并且選派一些適當的同志到基層去講黨課”。1991年9月，《中共中央關于抓緊培養(yǎng)教育青年干部的決定》要求“各部門、各單位的主要負責同志，應定期給青年干部講形勢，上黨課，幫助他們了解全局，認清形勢，把握方向，改進思想作風”。1994年4月，《中央組織部、中央宣傳部關于加強和改進黨員教育工作的若干意見》強調，在改進中切實加強黨員教育工作，要“定期上好黨課。講授黨課，要緊密聯系實際，針對黨員普遍關心的問題，進行積極正確的引導，努力做到深入淺出，生動形象，增強吸引力。領導干部要帶頭講黨課”。2006年6月，中共中央辦公廳印發(fā)《關于加強黨員經常性教育的意見》強調，要“采取舉辦培訓班、上黨課、舉行報告會和組織專題研討等形式，有計劃地組織好黨員的集體學習”。“黨員領導干部要認真參加黨委（黨組）理論學習中心組學習，帶頭參加所在基層黨組織的集體學習，堅持每年給黨員講黨課、作形勢報告?！边@些規(guī)定推動了黨課制度的完善，更好發(fā)揮了這一制度在基層組織建設和黨員思想教育中的作用。

黨的十八大以來，我們黨以永遠在路上的清醒和堅定，把全面從嚴治黨貫穿于黨的建設各方面。中央有關文件對上黨課提出明確要求，推動黨課制度進一步發(fā)展。2016年10月，《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》就嚴格黨的組織生活制度強調，要堅持“三會一課”制度，“黨員必須參加黨員大會、黨小組會和上黨課，黨支部要定期召開支部委員會會議”“堅持黨員領導干部講黨課制度”。2018年10月，《中國共產黨支部工作條例（試行）》也明確規(guī)定：“黨支部應當組織黨員按期參加黨員大會、黨小組會和上黨課，定期召開黨支部委員會會議。”“黨課應當針對黨員思想和工作實際，回應普遍關心的問題，注重身邊人講身邊事，增強吸引力感染力。黨員領導干部應當定期為基層黨員講黨課，黨委（黨組）書記每年至少講1次黨課?！被鶎狱h組織和黨員干部認真執(zhí)行“三會一課”制度，是切實踐行全面從嚴治黨的要求，也是全面從嚴治黨成效卓著的縮影。

回顧黨課制度的由來，有兩點感受很深。一是它來之不易，是我們黨在加強自身建設的探索中形成和發(fā)展的，絕不能丟掉。二是它行之有效，有利于黨員政治素質和理論水平的提高，有利于黨的理論和路線方針政策的貫徹。新時代新征程，繼續(xù)推動全面從嚴治黨向縱深發(fā)展，關鍵還在于更好地完善和落實包括黨課制度在內的各種制度。正如習近平總書記所指出的：“各級黨委和政府以及領導干部要增強制度意識，善于在制度的軌道上推進各項事業(yè)。廣大黨員、干部要做制度執(zhí)行的表率，引領全社會增強制度意識，自覺維護制度權威?！?/p>

(摘自學習時報)