自黨史學(xué)習(xí)教育開展以來，城南學(xué)院通過創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)方式方法，推動黨史學(xué)習(xí)教育往深里走、往心里走、往實里走。同時，把黨史學(xué)習(xí)教育同解決實際問題結(jié)合起來，為學(xué)生解難題、辦實事。

大學(xué)課堂的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法跟中學(xué)完全不同，極少部分學(xué)生在步入大學(xué)校園后沒有適應(yīng)轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了問題。大多數(shù)人的第一求助對象都是學(xué)長和同學(xué)，憑他們的“經(jīng)驗之談”去解決處理。“這是不科學(xué)的！”城南學(xué)院黨委委員李曉銘表示，”大學(xué)校園的各項教學(xué)管理制度是個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蚣?，互相關(guān)聯(lián)，很多問題憑經(jīng)驗解決是治標(biāo)不治本，處理不當(dāng)?shù)脑捫栴}到畢業(yè)的時候會變成大問題?！?/span>

專業(yè)的問題就要交給專業(yè)的人士解決。城南學(xué)院教學(xué)管理辦公室所在的教工第二黨支部專門制作了《長沙理工大學(xué)城南學(xué)院學(xué)生學(xué)情記錄表》，適時記錄學(xué)生所出現(xiàn)的不及格科目，形成每人一份的學(xué)情檔案。每周四下午，是教工第二支部老師在學(xué)院成長輔導(dǎo)室的輔導(dǎo)時間，學(xué)生可攜帶學(xué)情檔案預(yù)約申請學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)老師根據(jù)每位學(xué)生出現(xiàn)的不同學(xué)情問題，在選課考試、學(xué)分認(rèn)定、學(xué)籍管理等方面給出解決辦法，形成學(xué)業(yè)輔導(dǎo)記錄。李老師建議，“看起來是同一課程，但對不同的學(xué)生來說，有的是學(xué)籍異動產(chǎn)生的，有的是學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的，有的是意外事故產(chǎn)生的，同一門課程不同情況下解決方法都一樣，更不用說多門課程了。單獨的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)好處在于能實現(xiàn)‘一科一法’、‘一人一策’，學(xué)生未修到的每門課程他都能清楚明了的知道將來要怎么修完?！?/span>

城南學(xué)院黨委副書記陶傳譜認(rèn)為，“我們的這個輔導(dǎo)過程類似醫(yī)生問診，學(xué)情記錄表是就是‘學(xué)生患者’的‘病情’記錄，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)老師就是‘學(xué)業(yè)醫(yī)生’，根據(jù)不同‘學(xué)生患者’‘的‘病情’開方診脈?！畬W(xué)業(yè)醫(yī)生撰寫的的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)記錄就是‘學(xué)情處方’，處方意見就是學(xué)生的定心丸?！?/span>

城南學(xué)院黨委書記黃自力強調(diào)，“1934年1月，毛澤東同志在江西瑞金召開的第二次全國工農(nóng)兵代表大會上的講話中提到，“我們對于廣大群眾的切身利益問題，群眾的生活問題，就一點也不能疏忽，一點也不能看輕。一切群眾的實際生活問題，都是我們應(yīng)當(dāng)注意的問題。那么學(xué)生最迫切需要解決什么問題，我們就幫助他們解決什么問題，原來的解決方法有問題，我們就去想新方法、新點子，真正做到讓學(xué)生滿意、讓學(xué)校滿意、讓社會滿意！”

除一對一的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)外，城南學(xué)院黨委還通過教工支部與學(xué)生支部雙聯(lián)共建、座談交流等形式深入學(xué)生群體，師生聯(lián)動，共學(xué)習(xí)、促發(fā)展，把黨史學(xué)習(xí)教育成效落實到工作中。