“我大一就進入賀浩博士實驗室，除正常上課時間外，我就泡在實驗室，感覺生活充滿陽光與激情，我越來越喜愛材料專業(yè)了。”1802班學生左旭澤是2018年12月份主動要求加入賀博士學生團隊的。1503班學生樓雪純大二第二學期就“戀”上實驗室，加入學院賈傳坤教授學生團隊，與幾個研究生“摸爬滾打”三年來，就成了一個獲省創(chuàng)新競賽銀獎1項、第一作者發(fā)表SCI論文２篇，參與發(fā)表SCI論文3篇、5個專利的大四工科女，并成功保研將繼續(xù)開展先進儲能材料學習深造。材料學院從建設研究型學院的定位出發(fā)，在人才培養(yǎng)方面，自2016年建院來，以人才培養(yǎng)為中心，著力培育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)特色，聚焦專創(chuàng)融合，開創(chuàng)科研育人新路徑，形成了良好的科研育人新局面。目前連續(xù)兩年學院考研正式錄取率居全校首位，本科生專業(yè)歸屬感增強，2018級材料專業(yè)180人申請轉出專業(yè)人數(shù)相比2017級的19%銳減至7%。
一、聚焦機制建設，專創(chuàng)融合發(fā)揮教師科研育人主導性與學生成才的主體性。
學院項層設計并實施了《材料學院本科生學業(yè)發(fā)展教育全程導師制度》、《材料學院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)行動計劃（C++項目）》，從2016年起，要求每個專業(yè)教師在每個年級學生中帶3-5個學生，從課業(yè)跟蹤、考研指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、綜合素質提升等方面全方位地關心守護學生成人成才，三年來學院實現(xiàn)了本科生學業(yè)發(fā)展教育全程導師“全覆蓋”，開創(chuàng)了“一對一”的全程學業(yè)導師守護“新材”的成長的精細化培養(yǎng)模式：學院將為每位本科生生配備一位具有博士學歷的專業(yè)教師作為大學四年的“學業(yè)發(fā)展教育全程導師”。
今年學院又以“專創(chuàng)融合”為核心內容，依托本科生學業(yè)發(fā)展全程導師育人平臺，推行了“材料學院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)行動計劃（C++項目）。該《行動計劃》規(guī)定每位本科生大學四年至少完成人才培養(yǎng)計劃外的一項創(chuàng)新活動方可申請畢業(yè)設計，“點對點”的創(chuàng)新提升工程助推“好料”騰飛：實施“材料學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升工程計劃”，強化課外科研創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；強大的科研師資隊伍確保人才培養(yǎng)質量，助力學生順利高質量成才。
學院從全程導師工作、學生主動參入均出臺了相關激勵措施，同時今年除學生參加校級創(chuàng)新性實驗項目７項外，學院自主設立了27項院級學生創(chuàng)新項目，每項學院投入4000元，本年度僅校院學生創(chuàng)新實驗項目就有170多名本科生直接參考，通過依拓學院全程導師育人平臺與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升計劃的實施，彰顯了教師在科研育人方面的主導性，同時也體現(xiàn)了學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主體性，目前學院有40%以上本科主動走進學院學科實驗室，形成了良好的“專創(chuàng)融合”的科研育人氛圍，學院去年本科生參與發(fā)表SCI論文30篇、專利15項，獲省級以上創(chuàng)新競賽銀獎2項、國家級銅獎1項。
二、聚焦條件保障，專創(chuàng)融合力助創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。
為加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為中心，學院成立了學生創(chuàng)新教育辦公室，由專業(yè)教師擔任主任（機構人員保障），學院頂層設計了依拓“本科生學來發(fā)展教育全程導師”為師資隊伍的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升工程（Ｃ++項目）（機制保障），開辟了一個學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示中心，同時為學生創(chuàng)新路演空間、“２+１”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營（一年兩期）講座場地，同時還建設了一個學生創(chuàng)新開放實驗室（五樓投入２０多萬）（場地保障），目前學院設立為期五年的５０萬學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升專項基金，首期今年面向全體學院立項２７項院級創(chuàng)新項目，每項學院投入４０００元（經(jīng)費保障）。同時我們在激勵學生創(chuàng)新、教師指導創(chuàng)新出臺了相關激勵政策，具有可持續(xù)性。
三、聚焦多方力量協(xié)同，專創(chuàng)融合全方位展開。
學院注重第一課堂科研育人主渠道，除專業(yè)知識傳授外，學院還出臺政策鼓勵科研教師科研成果進課堂，三年來學院已有13項科研成果進教案進課堂，對激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力取到良好作用。學院形成了指導教師－－本科生――研究生“三位一體”的本科生畢業(yè)設計模式，學院積極探索研究生參與的本科生全程導師制新方式。充分發(fā)揮研究生的科研能力和實踐經(jīng)驗，協(xié)助導師指導本科生，減少導師重復指導研究生和本科生。此外，研究生與本科生年齡差距小，在生活和學習上交流溝通起來沒有代溝，本科生也更容易接受，從而加強“手把手”的實踐訓練。這種嘗試率先在無機非金屬材料工程專業(yè)的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)實踐，有效提高了導師的指導效率，也鍛煉了研究生的組織協(xié)調和科研創(chuàng)新能力。
“2+1學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營”常態(tài)化，強化學生實驗動手能力培養(yǎng)，助推創(chuàng)新能力提升。學院今年起將每年舉辦二期“2+1”訓練營，組織專業(yè)教師開展２門基于專業(yè)的創(chuàng)新點課程講座，搭配好1個系列創(chuàng)新點實驗，夯實學生創(chuàng)新實踐能力基石。
創(chuàng)新性人才培養(yǎng)離不開精準對接企業(yè)需求，學院鼓勵本碩學生在導師指導下與材料企業(yè)開展聯(lián)合課題研究、畢業(yè)設計、創(chuàng)新競賽等，兩年來聯(lián)合企業(yè)開展畢業(yè)設計項目6項、合作研究課題３項。專創(chuàng)融合全方位展開逐顯開放性。
四、聚焦效果評估，為專創(chuàng)融合持續(xù)性改進提供依據(jù)。
學院為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)精準落實落小落細，成立了學生創(chuàng)新工作辦公室，負責對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作全面管理與協(xié)調，同時出臺了《材料學院本科生學業(yè)發(fā)展教育全程導師考核辦法》、《本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升考核辦法》，加強考核與評價，動態(tài)持續(xù)改進，確保相關措施落實有成效。
（文/張凌 圖/陳曙光 審核/張國強）
